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妙趣横生的数学课堂(二)--- 以学生为中心

在哈佛大学组织的一场教育研讨会上,著名心理学家卡尔·罗杰斯首次提出了“以学生为中心”的观点,引发了许多学者的质疑。但是事实证明,“以学生为中心”的教学法不仅从心理学角度能够更好地让孩子参与学习,同时从教育学角度而言,寻找到了教育的真正内部规律和教育中的主体。

南通诺德安达一直致力于为孩子们提供优质的教育资源和教学方法,“以学生为中心”是我们一直以来推崇的教育理念。   

 

在这一学期,我们强调了教学中以学生为中心的重要性和原则性,其中小组合作就是我们在课堂中实施的一项重要的教学活动。小组讨论可以使孩子们加深对这节课内容的理解,通过同伴之间的互相学习以及上台展示也提高了表孩子们的表达能力和自信心,真正做到以学生为中心的课堂教学。

在南通诺德安达的数学课堂上,老师首先会提前将讨论主题布置给孩子们,让他们有机会进行思考、探究。让我们来聚焦数学课堂,看看孩子们的表现吧!

 

精彩的课堂时刻

这节课学习的内容是遇到 “解决问题” 这类题型时,一般应该采用什么解题步骤。老师首先将孩子们分为了不同的几个小组,让他们根据前一天布置的问题进行相互交流。

这个过程中,孩子们进行紧急头脑风暴,在短时间内迅速思考,同时在交流的过程中听取他人的意见,迅速发掘同伴优于自己的见解与观点,从而结合自己的答案进行进一步地思考。经过了激烈的讨论之后,每个小组都得到了自己的答案,而后老师委派小主持人来统筹讨论结果,并在白板上进行记录。并且每组推选一位成员上台与大家分享自己组的成果。

 

让我们一起来看一下小朋友们在小组讨论之后的巨大收获吧!

1.  同学们一致认为在做题时,最重要的是读题,首先要知道题目问的是什么,需要我们解答什么内容。   

2.  题目中的关键词很重要,很容易影响我们对题目的理解,所以应该在关键词上画重点记号。

3.  根据对问题的理解来思考如何通过已知条件得到答案。

4.  在解题时格式也很重要,要写出规范的式子,并且前往不能忘了单位。

5.  在完成题目后,不能遗忘做答句。同时,也要再次检查,防止笔误。

 

针对孩子们思维不完善的地方,老师会再进行一些补充和知识拓展。

通过小组讨论的授课模式,孩子们经过自己的讨论得出的结论,在教学过程中也融合了他们自己对知识的理解,加深了对课堂知识的印象。这也是小组讨论与老师授课的区别之处,学生是学习的主体,知识的形成应该由他们自己概括总结而不是一味地听取老师的想法。

 

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